planificación (tarea2)

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rubrica

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Transcripción y actividad del vocativo( Yuri Venegas y Paz Garrido)

Actividad vocativo
Trascripción, comercial pan ideal 100% integral:

Promotora: Señora le gustaría probar este pan integral

Clienta: Bueno

Molinero: Disculpe que opine pero si quiere llevar un pan realmente integral tiene que llevar este

Clienta: Haber

Molinero: Este es un auténtico pan integral está hecho realmente de harina integral ve vienen todas las partes del grano de trigo vitaminas fibra todo

Promotora: Perdón señor pero hace más de seis meses que soy promotora de este pan

Molinero: Con todo respeto pero yo hace más de 30 años que soy molinero.


Actividad

-Estructure el texto entregado, utilizando las reglas de puntuación, luego identifique los vocativos existentes en el diálogo. Finalmente comparta sus respuestas con los demás integrantes del curso y exponga sus dudas al respecto.

Comercial "pan ideal 100% integral"

http://www.youtube.com/watch?v=dYW6LLjZ6TE

MATERIAL EXTRA Y/O ANEXOS

http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/sintaxis/vocativo_aposicion/vocativo_aposicion.htm
http://www.eumed.net/libros/2007c/322/secuencia%20didactica.htm
http://www.xtec.es/~cdorado/cdora1/esp/metaco.htm
http://www.profes.net/rep_documentos/Monograf/1PEI_ProcMetacognitivos_b.pdf
http://educacion.idoneos.com/index.php/Evaluaci%C3%B3n
http://www.mineduc.cl/biblio/documento/Evaluacion_Apredizajes.pdf
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?GUID=8ee005c9-697b-4664-9da7-6aadcdfd5044&ID=54
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=151508

COMENTARIO (a modo general)

-Encuentro que las clases de didáctica me han servido de manera general, tanto en el ámbito educativo como en el de orientación, debido a que es una asignatura completa, a la cual se le pueden agregar más cosas, sin que la esencia de la clase cambie, no obstante aún siento que este ramo debiera darse, no solamente en cuarto año, sino que por lo menos, hacer una introducción a lo que es una acción, o actividad didáctica en el colegio en donde se trabajará posteriormente, esto ayudaría sin duda a lo que es pre-práctica y práctica profesional. Es la única queja que tengo hasta el momento, debido a que por estos tiempos ya estamos a puertas de egresar, y las dudas permanecen y siento, por mi parte, que cada vez se hacen más latentes, en cuanto descubro que mi carrera se va terminando y queda poco para su final.

-Sin embargo, me siento feliz de contar con profesores que se demuestran fuertes en su área ocupacional y esto me da confianza para disipar mis dudas y así, poder seguir para terminar de una buena manera mi carrera.

-Didáctica y evaluación de la especialidad, insisto, debira darse al menos, desde el segundo o tercer año de carrera, debido a que despues se nos vienen otros factores como el contacto con los alumnos y demás profesores, lo que provoca en nosotros un desajuste porque pasasmos de estar en una sala de clases, escuchando y tomando apuntes, a una sala en donde, nos tenemos que parar al frente de alumnos y realizar clases, esto es, pasamos de una realidad a otra de manera drástica, y no es bueno que las cosas cambien de un dia para otro, porque según mi punto de vista, todo se prepara, todo se ajusta, para llegar a realizar el asunto determinado.

-En síntesis, me agradaron las clases de didáctica porque en ellas aprendí muchas cosas (se pueden ver en las actividades en este blog), además que siempre pude contar con las ayudantes y la profesora y esto sin lugar a dudas ha sido lo mejor del curso.

ACTIVIDAD VOCATIVO

DEFINICION:

-Es una palabra o grupo de palabras con las que el hablante atrae la atención del receptor.

-Cumple la función apelativa.

-Puede coincidir con el sujeto o estar completamente desligado de él.

-Es un elemento periférico de la oración. Va separado por una coma, si aparece al principio o al final de la frase; y entre comas, si aparece en su interior.

Desde el punto de vista gramatical, la colocación del vocativo al principio, en medio o al final carece de importancia; sin embargo, no tiene el mismo valor expresivo. Su colocación al principio tiene el propósito de llamar la atención del oyente hacia lo que va a decirse, que generalmente es una súplica, una pregunta o un mandato. Colocado en medio o al final, se reduce casi siempre a un simple recurso enfático. Su misión en estos casos es la de reforzar la expresión, o suavizarla, según la entonación con que se emita.
(Tomado de Rodolfo Alpízar Castillo: Para expresarnos mejor. Ciudad de La Habana, Editorial Científico-Técnica, 1983, pp. 66-67 y 148.)
Fuente: http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/sintaxis/vocativo_aposicion/vocativo_aposicion.htm

METACOGNICIÓN ( Clases a las cuales pude asistir)

Día 1

Comenzamos el segundo semestre recordado las secuencias específicas que debían de tener las planificaciones, para dar paso a las secuncias globales, las cuales se daban durante los tres momentos de la clase; inicio, desarrollo y cierre, posteriormente recuerdo que se habló del proceso de evaluación, el cual, es una secuencia que enmarca todo el proceso de aprendizaje, esto quiere decir que la calificación no es tan solo un número, sino que evalúa lo que aprendió el alumno, de una manera constante, y no solamente el día de la prueba.

Día 2

Este día comenzamos a hablar de los nuevos cambios curriculares que se vienen gestionando hace poco en el MINEDUC, para poder darle a la educación un mejor y mayor sentido. Se dijo que desde el 2010 en adelante la educación se dará de una manera en espiral y no será secuencial, se irá acomplejando a medida que el alumno apruebe cada curso, esto es que lo que aprendió en primero medio, en segundo lo verá de una manera más profunda, y así hasta completar su ensñanza media.

Día 3

Este día estuvimos revisando la difernecia existente entre lo que es mito y leyenda, para esto vimos los verbos "diferenciar" y "transformar", con sus respectivos procesos cognitivos.

Finalmete concluimos que mito era una narración oral que se da de generación en generación y explica los fenómenos desconocidos, tiene un carácter sagrado y además forma parte de la cosmología de los pueblos, también pose un caracter universal. Por su parte la Leyenda también es una narración de forma oral que se da de generación en generación, pero que es de un lugar específico y tiene personajes hasta reales, además el lugar es conocido por el narrador.

Día 4

Este día estudiamos los criterios a evaluar de una planificación que llevaba por tema "creación de un texto con intención literaria" (tarea que fue editada en el blog)

Día 5

Esta clase continuamos con la planificación del día anterior.

Posteriormente se habló de la comprensión del texto y que para lograrla debía tener coherencia local y global, lo que debía generar hbilidades como inferencia, jerarquización y categorización.

Día 6

Este día revisamos: Criterio, contexto y escenario, en el plano educativo. También vimos algunos indicadores de logro para hacer una rúbrica, los indicadores fueron, excelente, bueno, regular, malo e insuficiente.

Día 7

Revisamos los niveles de logro con los cuales trabajaremos a partir del próximo año, estos se clasifican en 7 y se reparten de la siguiente manera:

Nivel------- Curso

7------------Sobresaliente

6------------3ª- 4ª Medio

5------------1ª -2ª Medio

4----------- 7ª- 8ª Básico

3----------- 5ª- 6 ª Básico

2----------- 3ª- 4ª Básico

1----------- 1ª- 2ª Básico

También se habló de que esxisten diversos tipos de textos, al menos tres: unimodales, bimodales y multimodales

Día 8

Aquí comenzamos a crear una estrategia para componer un texto con intención literaria

Día 9

Durante este día la profesora nos habló de las cosas que debíamos observar durante el período de nuestra pre- prácrica, lo sinstrumentos que utilizaba el o la profesor/a, los indicadores, las habilidades, las características del curso, revisar la biblioteca, etc.

Día 10

Continuamos con la revisión de la rúbrica anteriormente descrita. Además de los criterios de ortografía con sus respectivos indicadores.

Día 11

Este día realizamos una rúbrica para un texto con intención literaria con los niveles: destacado, competente, adecuado e inadecuado

Día 12

La profesora comenzó retomando el tema de los mapas de progreso y nos designó por tarea que averiguaramos acerca de estos y de los ajustes curriculares, de esto último nos dió por tarea realizar un informe en donde expresñaramos criticamnete lo que sucede con estos ajustes

Día 13

Se comentaa cerca de los niños con necesidades educactivas especiales y de los criterios con los cuales se pueden evaluar, como por caso:imaginar, soñar crear espacios de discusión etc.

Día 14

Vimos el tema del narrador en una planificación, el cual puede ser, testigo, protagonista u omnisciente.

Día 15

Hoy nuevamente hablamos de cosas que debían ir en las planificaciones de nuestra pre- práctica, pero más bien de una planificación de orientación.Posteriormente vimos objetivos, verbos, habilidades, criterios y algunas cosas más que debán tener coherencia ente ellos para que se llevara a cabo la planificación.

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...POR TI, POR TI,

HE DEJADO TODO SIN MIRAR ATRAS,

APOSTE LA VIDA

Y ME DEJE GANAR...

TE EXTRAÑO (PORQUE VIVE EN MI TU RECUERDO)

TE OLVIDO (A CADA MINUTO LO INTENTO)

TE AMO (Y ES QUE YA NO TENGO REMEDIO)

TE EXTRAÑO, TE OLVIDO Y TE AMO DE NUEVO

PORQUE ERES TU MI SOL

LA FE CON QUE VIVA

LA POTENCIA D EMI VOZ

LOS PIES CON QUE CAMINO

ERES TU AMOR

MIS GANAS DE DE REIR

EL ADIOS QUE NO SABRE DECIR

PORQUE NUNCA PODRE VIVIR, SIN TI

Y asi fue: Eras el niño que siempre estuvo conmigo, cuando más lo necesitaba, cuando menos lo esperaba te plantaste frente mio y me invitaste a caminar por un sendero que hasta ahora hemos recorrido juntos, de la mano, abrazados, besándonos, amándonos cada vez con mayor intensidad...

Eras tú el hombre que había esperado tanto y que tantas veces soñe en mi almohada...

solo debo agradecerte por estar aún asi, frente mio e invitandome a recorrer cada vez un sendero distinto...

Cuanto tiempo mas

Cuánto tiempo más he de esperarte

cuántos años más tendrán que pasar

para verte llegar de manera elegante

y con ansias de quererme abrazar...

Cuánto tiempo más habrá en la historia

Cuántos siglos de error y horror mi cuerpo esperará

y si el día en que llegas

mi flor marchita se encontrara

Qué hacer mientras tanto

qué ocultar

qué cosas decir

o sólo debo esperar...

Aún no es tiempo, lo se

aún no puedes venir, también,

pero mi corazon no resiste a la tentacion

y la vida pasa como un tren a toda velocidad frente a mis ojos, sin poderlo detener...