Día 1
Comenzamos el segundo semestre recordado las secuencias específicas que debían de tener las planificaciones, para dar paso a las secuncias globales, las cuales se daban durante los tres momentos de la clase; inicio, desarrollo y cierre, posteriormente recuerdo que se habló del proceso de evaluación, el cual, es una secuencia que enmarca todo el proceso de aprendizaje, esto quiere decir que la calificación no es tan solo un número, sino que evalúa lo que aprendió el alumno, de una manera constante, y no solamente el día de la prueba.
Día 2
Este día comenzamos a hablar de los nuevos cambios curriculares que se vienen gestionando hace poco en el MINEDUC, para poder darle a la educación un mejor y mayor sentido. Se dijo que desde el 2010 en adelante la educación se dará de una manera en espiral y no será secuencial, se irá acomplejando a medida que el alumno apruebe cada curso, esto es que lo que aprendió en primero medio, en segundo lo verá de una manera más profunda, y así hasta completar su ensñanza media.
Día 3
Este día estuvimos revisando la difernecia existente entre lo que es mito y leyenda, para esto vimos los verbos "diferenciar" y "transformar", con sus respectivos procesos cognitivos.
Finalmete concluimos que mito era una narración oral que se da de generación en generación y explica los fenómenos desconocidos, tiene un carácter sagrado y además forma parte de la cosmología de los pueblos, también pose un caracter universal. Por su parte la Leyenda también es una narración de forma oral que se da de generación en generación, pero que es de un lugar específico y tiene personajes hasta reales, además el lugar es conocido por el narrador.
Día 4
Este día estudiamos los criterios a evaluar de una planificación que llevaba por tema "creación de un texto con intención literaria" (tarea que fue editada en el blog)
Día 5
Esta clase continuamos con la planificación del día anterior.
Posteriormente se habló de la comprensión del texto y que para lograrla debía tener coherencia local y global, lo que debía generar hbilidades como inferencia, jerarquización y categorización.
Día 6
Este día revisamos: Criterio, contexto y escenario, en el plano educativo. También vimos algunos indicadores de logro para hacer una rúbrica, los indicadores fueron, excelente, bueno, regular, malo e insuficiente.
Día 7
Revisamos los niveles de logro con los cuales trabajaremos a partir del próximo año, estos se clasifican en 7 y se reparten de la siguiente manera:
Nivel------- Curso
7------------Sobresaliente
6------------3ª- 4ª Medio
5------------1ª -2ª Medio
4----------- 7ª- 8ª Básico
3----------- 5ª- 6 ª Básico
2----------- 3ª- 4ª Básico
1----------- 1ª- 2ª Básico
También se habló de que esxisten diversos tipos de textos, al menos tres: unimodales, bimodales y multimodales
Día 8
Aquí comenzamos a crear una estrategia para componer un texto con intención literaria
Día 9
Durante este día la profesora nos habló de las cosas que debíamos observar durante el período de nuestra pre- prácrica, lo sinstrumentos que utilizaba el o la profesor/a, los indicadores, las habilidades, las características del curso, revisar la biblioteca, etc.
Día 10
Continuamos con la revisión de la rúbrica anteriormente descrita. Además de los criterios de ortografía con sus respectivos indicadores.
Día 11
Este día realizamos una rúbrica para un texto con intención literaria con los niveles: destacado, competente, adecuado e inadecuado
Día 12
La profesora comenzó retomando el tema de los mapas de progreso y nos designó por tarea que averiguaramos acerca de estos y de los ajustes curriculares, de esto último nos dió por tarea realizar un informe en donde expresñaramos criticamnete lo que sucede con estos ajustes
Día 13
Se comentaa cerca de los niños con necesidades educactivas especiales y de los criterios con los cuales se pueden evaluar, como por caso:imaginar, soñar crear espacios de discusión etc.
Día 14
Vimos el tema del narrador en una planificación, el cual puede ser, testigo, protagonista u omnisciente.
Día 15
Hoy nuevamente hablamos de cosas que debían ir en las planificaciones de nuestra pre- práctica, pero más bien de una planificación de orientación.Posteriormente vimos objetivos, verbos, habilidades, criterios y algunas cosas más que debán tener coherencia ente ellos para que se llevara a cabo la planificación.
